pertama

Lowongan Kerja Diploma dan Sarjana CPNS BKPM Tahun 2010

2010-10-06T06:10:00.000-07:00

Dikutip dari Saffa' pada 6 Oktober 2010

BADAN KOORDINASI PENANAMAN MODAL
P E N G U M U M A N
No. 01/PPCPNS/10/2010

PENERIMAAN CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL BADAN KOORDINASI PENANAMAN MODAL
TINGKAT SARJANA (GOLONGAN III) DAN DIPLOMA 3 (GOLONGAN II) TAHUN ANGGARAN 2010

Badan Koordinasi Penanaman Modal (BKPM) membuka kesempatan kepada lulusan Pasca Sarjana (S2), Sarjana (S1) dan Diploma (D3) Warga Negara Indonesia pria dan wanita untuk diangkat menjadi Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) Golongan III dan Golongan II, dengan jurusan/kualifikasi pendidikan :

Tingkat Pendidikan	No	Jurusan/Kualifikasi Pendidikan	Formasi (Orang)
Pascasarjana (S2)	1	Ekonomi	5
Pascasarjana (S2)	2	Hukum	5
Sarjana (S1)	1	Akuntansi	4
	2	Ekonomi	10
	3	Farmasi	1
	4	Hukum Internasional	4
	5	Hukum Perdata	5
	6	Komputer	5
	7	Pertanian	5
	8	Sastra Arab	1
	9	Sastra Cina	1
	10	Sastra Inggris	1
	11	Sastra Jepang	1
	12	Sastra Perancis	1
	13	Statistik	1
	14	Teknik Arsitek	1
	15	Teknik Elektro	2
	16	Teknik Industri	2
	17	Teknik Kimia	1
	18	Teknik Mesin	3
	19	Teknik Pertambangan	1
Diploma (D3)	1	Akuntansi	4
	2	Komputer	3
	3	Perhotelan/Tata Boga	2
	4	Teknik Arsitek/Landscape	1

I. PERSYARATAN UMUM
1. Warga Negara Indonesia yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, setia dan taat kepada Pancasila, UUD 1945, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2. Berkelakuan baik dan tidak pernah dihukum penjara atau kurungan berdasarkan putusan pengadilan yang memiliki kekuatan hukum tetap yang dibuktikan dengan Surat Keterangan Catatan Kepolisian.
3. Tidak dalam kedudukan sebagai pengurus/anggota Partai Politik.
4. Tidak pernah diberhentikan dengan hormat tidak atas permintaan sendiri atau tidak dengan hormat sebagai Pegawai Negeri Sipil (PNS)/Anggota TNI/Polri atau diberhentikan tidak dengan hormat sebagai pegawai swasta.
5. Tidak berkedudukan sebagai CPNS atau PNS dan tidak sedang terikat perjanjian/kontrak kerja dengan instansi lain.
6. Bersedia ditempatkan di seluruh wilayah Negara Republik Indonesia atau negara lain yang ditentukan oleh Pemerintah.
7. Sehat jasmani dan rohani.
II. PERSYARATAN KHUSUS
1. Pendidikan S2 : IPK minimum = 3,25 (tiga koma dua puluh lima) skala 4
Usia maksimum = 32 tahun (lahir 1 Oktober 1978 atau sesudahnya)
2. Pendidikan S1 : IPK minimum = 3,25 (tiga koma dua puluh lima) skala 4
Usia maksimum = 30 tahun (lahir 1 Oktober 1980 atau sesudahnya)
3. Pendidikan D3 : IPK minimum = 3,00 (tiga koma nol) skala 4
Usia maksimum = 27 tahun (lahir 1 Oktober 1983 atau sesudahnya)
4. Lulusan Perguruan Tinggi Negeri, Perguruan Tinggi Swasta atau Perguruan Tinggi di luar negeri yang terakreditasi Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi.
5. Menguasai bahasa Inggris dengan baik (lisan dan tulisan) diutamakan bagi yang memiliki sertifikat TOEFL Prediction dengan score 550, khusus bagi S2 dan S1.
6. Bila diterima, bersedia mengikuti peraturan yang berlaku di BKPM.
7. Bila diterima, bersedia menandatangani surat pernyataan untuk tidak keluar dari BKPM minimal selama 5 (lima) tahun.
III. PERSYARATAN ADMINISTRASI
1. Bagi para pelamar yang memenuhi persyaratan di atas dapat mengirim surat lamaran.
2. Surat lamaran harus ditulis tangan dan ditandatangani sendiri (bermeterai Rp. 6.000,-) menggunakan tinta di atas kertas folio bergaris berhuruf latin dengan mencantumkan biodata antara lain nama, tempat/tanggal lahir, status (nikah/belum nikah/janda/duda), alamat jelas yang mudah dihubungi dan nomor telepon/HP, ditujukan kepada :
Kepala Badan Koordinasi Penanaman Modal
cq. Panitia Pengadaan CPNS BKPM T.A. 2010
Jalan Jenderal Gatot Subroto No. 44
Jakarta 12190
3. Pada sudut kiri atas bagian depan amplop lamaran ditulis : tingkat pendidikan dan jurusan/kualifikasi pendidikan.
4. Lampiran-lampiran yang disertakan dalam surat lamaran yaitu :
a. Daftar Riwayat Hidup terakhir.
b. Photo copy ijazah berikut transkrip nilai yang sudah dilegalisir (cap dan tanda tangan asli) oleh Dekan/Direktur Program atau Ditjen Dikti Kemendiknas bagi lulusan Perguruan Tinggi Luar Negeri (Surat Keterangan Kelulusan/Ijazah Sementara dapat diterima, dengan syarat pelamar dapat menyertakan Surat Pernyataan dari Pimpinan Universitas yang menyatakan bahwa pihak Universitas sudah dapat mengeluarkan ijazah asli yang bersangkutan pada saat akan mengikuti tes tahap akhir yang dijadwalkan akan dilaksanakan pada pertengahan bulan November 2010. Bagi pelamar yang tidak dapat menunjukkan ijazah asli, maka yang bersangkutan dinyatakan gugur dan tidak dapat mengikuti tes tahap akhir).
Catatan : bagi lulusan luar negeri yang memiliki transkrip nilai tidak berskala 4,00 harap melampirkan konversi transkrip nilai dengan skala 4,00 yang disahkan oleh Ditjen Dikti Kemendiknas.
c. Pas Photo berwarna ukuran 4×6 sebanyak 5 (lima) lembar.
d. Berkelakuan baik dan tidak pernah dihukum penjara (kurungan) yang dibuktikan dengan Surat Keterangan Catatan Kepolisian (SKCK).
e. Photo copy Akte Kelahiran.
f. Photo copy Kartu Tanda Penduduk (KTP) yang masih berlaku.
g. Surat Keterangan Sehat dari dokter (terbaru).
h. Photo copy sertifikat pendidikan yang dimiliki (diutamakan sertifikat TOEFL).
i. Bagi yang mempunyai pengalaman kerja dapat menyertakan surat pengalaman bekerja berupa Surat Keputusan Kerja yang dikeluarkan oleh lembaga yang bersangkutan.
5. Surat lamaran harus sudah diterima Panitia Pengadaan CPNS BKPM T.A. 2010 (Panitia) paling lambat tanggal 25 Oktober 2010 jam 16.00 WIB.
6. Surat lamaran dapat dikirim melalui pos atau diserahkan langsung kepada Bagian Tata Usaha BKPM Lantai Dasar Gedung Ismail Saleh.
7. Berkas lamaran yang tidak memenuhi persyaratan tersebut di atas tidak akan diproses.
8. Berkas lamaran yang diterima Panitia menjadi milik Panitia dan tidak dapat diminta kembali oleh pelamar.
IV. LAIN-LAIN
1. Panitia TIDAK MEMUNGUT BIAYA APAPUN dari pelamar.
2. BKPM tidak bertanggung jawab atas pungutan atau tawaran berupa apapun oleh oknum-oknum yang mengatasnamakan BKPM atau Panitia, sehingga pelamar diharapkan tidak melayani tawaran-tawaran untuk mempermudah penerimaan sebagai CPNS BKPM.
3. Lamaran yang dikirimkan kepada BKPM sebelum pengumuman ini dianggap tidak berlaku.
4. Informasi resmi yang terkait dengan seleksi CPNS BKPM 2010 dapat dilihat pada website BKPM www.bkpm.go.id. dan Papan Pengumuman yang ditempel di kantor BKPM serta Para pelamar disarankan untuk terus memantaunya.
5. Pelamar yang dipanggil adalah pelamar yang memenuhi persyaratan yang akan diproses lebih lanjut, apabila jumlah yang memenuhi syarat tersebut melebihi jumlah peserta yang ditentukan, maka Panitia akan memberlakukan sistem ranking berdasarkan data pada surat lamaran.
6. Pelamar yang lulus seleksi administratif dan berhak mengikuti ujian yang akan diadakan di Gedung BKPM Jakarta akan diumumkan melalui website BKPM (www.bkpm.go.id) dan Papan Pengumuman yang ditempel di kantor BKPM direncanakan tanggal 1 November 2010.
7. Pada saat ujian seleksi pelamar diwajibkan mengenakan pakaian rapih, sopan dan sepatu serta membawa pensil 2B asli, penghapus, rautan, alas tulis dan alat tulis lainnya.
8. Ujian seleksi awal dilakukan dengan Tes Kompetensi Dasar yang meliputi materi Tes Pengetahuan Umum (TPU), Tes Bakat Skolastik (TBS) dan Tes Skala Kematangan (TSK), yang direncanakan pada tanggal 6 November 2010.
9. Bagi pelamar yang lulus ujian seleksi awal diharuskan mengikuti Tes Potensi Akademik (TPA) dan Psikotes yang direncanakan pada 15 November 2010, Tes TOEFL Prediction yang direncanakan pada 16 November 2010 dan Wawancara yang direncanakan pada 18 November 2010.
10. Pengumuman hasil seleksi disampaikan melalui Website BKPM (www.bkpm.go.id) dan Papan Pengumuman yang ditempel di kantor BKPM dengan tahapan :
a.Pengumuman hasil ujian seleksi awal direncanakan pada 12 November 2010.
b.Pengumuman hasil TPA dan Psikotes, TOEFL Prediction serta Wawancara direncanakan pada 22 November 2010.
11. Setelah diangkat menjadi CPNS tidak diperkenankan pindah instansi/keluar dari PNS selama 5 (lima) tahun yang dinyatakan dalam Surat Pernyataan (bermeterai Rp. 6.000,-).
12. Bagi pelamar yang telah dinyatakan lulus hingga tahapan terakhir seleksi tetapi mengundurkan diri diwajibkan mengganti biaya yang telah dikeluarkan Panitia sebesar Rp. 10.000.000,- (sepuluh juta rupiah) yang dinyatakan dalam Surat Pernyataan bermeterai.
13. Seleksi dilakukan dengan sistem gugur, keputusan Panitia bersifat mutlak tidak dapat diganggu gugat.
14. Tidak diadakan surat menyurat untuk penerimaan CPNS ini.
Jakarta, Oktober 2010
Panitia Pengadaan CPNS BKPM T.A. 2010
Ketua,
Ttd
Parwoto Taruno
Bagi yang berminat, silakan :

2010-10-06T05:50:00.000-07:00

Pengumuman Penerimaan CPNS Kemenko Kesra TA 2010

Berdasarkan Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 213 Tahun 2010, tanggal 31 Agustus 2010, tentang Formasi Calon Pegawai negeri SIpil (CPNS) Kementerian Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat Tahun Anggaran 2010, dengan ini diumumkan bahwa dalam rangka mengisi lowongan formasi CPNS Tahun 2010, Kementerian Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat membuka kesempatan bagi yang berminat menjadi CPNS dengan ketentuan sebagai berikut :

1. Formasi Jabatan dan Kualifikasi Pendidikan yang dibutuhkan :

S1 Ekonomi Akuntansi
S1 Hubungan Internasional
S1 Desain Komunikasi Visual
S1 Bahasa dan Sastra Inggris
S1 Ekonomi Akuntansi
S1 Sosiologi
S1 Ekonomi Manajemen
S1 Teknik Lingkungan
S1 Kesehatan Masyarakat
S1 Pendidikan Luar Sekolah
S1 Ekonomi Pembangunan
S1 Sastra Inggris
D3 Manajemen Informasi dan Dokumen
D3 Manajemen Informatika
D3 Akuntansi

Atau Silakan download pengumuman lengkap
2. Persyaratan pelamar :
a. Persyaratan Umum :
1) Warga Negara Indonesia;
2) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;
3) Memiliki integritas yang tinggi terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia;
4) Tidak berkedudukan sebagai Calon/PNS, Calon/Anggota TNI/Polri;
5) Tidak berkedudukan sebagai anggota atau pengurus partai politik;
6) Tidak pernah diberhentikan dengan hormat tidak atas permintaan sendiri atau tidak dengan hormat sebagai PNS/TNI/Polri;
7) Tidak pernah diberhentikan tidak dengan hormat sebagai pegawai swasta;
8.) Memenuhi persyaratan kualifikasi pendidikan (jenjang dan jurusan) yang sesuai dengan lowongan formasi jabatan;
9) Berkelakuan baik;
10) Sehat jasmani dan rohani.
b. Persyaratan Khusus;
1) Ijazah pelamar yang diakui yaitu ijazah yang diperoleh dari Perguruan Tinggi Negeri/Swasta yang telah mendapat akreditasi (dengan menunjukkan akreditasinya) atau ijazah yang diperoleh dari Perguruan Tinggi Luar Negeri, yang telah mendapat penetapan penyetaraan dari Panitia Penilaian Ijazah Luar Negeri Depdiknas;
2) Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) bagi pelamar berpendidikan S1 minimal 2,75 (dua koma tujuh lima), dan pelamar berpendidikan D3 minimal 2,50 (dua koma lima puluh).
3) Batas usia bagi pelamar serendah-rendahnya 18 (delapan belas) tahun dan setinggi-tingginya 35 (tiga puluh lima) tahun per 1 Desember 2010.
3. Ketentuan Pengajuan Lamaran :
a. Surat Lamaran :
Surat lamaran harus ditulis tangan sendiri dengan tinta hitam dan dibubuhi meterai (Rp.6.000,-) ditujukan kepada : Yth. Menteri Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat Republik Indonesia, dengan melampirkan :
1. Foto copy ijazah yang telah dilegalisasi oleh pejabat yang berwenang serta dapat menunjukkan akreditasinya;
2. Foto copy transkrip nilai akademik yang telah dilegalisasi oleh pejabat yang berwenang;
3. Foto copy surat keterangan sehat jasmani dan rohani dari dokter pemerintah dan dilegalisasi;
4. Foto copy Surat Keterangan Catatan Kepolisian (SKCK) yang masih berlaku dan dilegalisasi;
5. Daftar Riwayat Hidup singkat;
6. Pengalaman kerja berkaitan dengan jabatan yang dilamar;
7. Pas Foto ukuran 3 x 4 sebanyak 3 lembar (terbaru) dan nama pelamar ditulis di bagian belakang foto;
8. Surat Pernyataan bermeterai Rp.6.000,- yang menyatakan bahwa pelamar mempunyai kemampuan dalam bidang IT/Komputer, sesuai kemampuannya yang meliputi: MS Word, MS Exel, Power Point dan E-mail/Internet.
b. Lamaran dimasukkan ke dalam stop map berwarna :
1. Biru untuk tingkat S1;
2. Kuning untuk tingkat D3.
c. Pendaftaran :
1. Pendaftaran dibuka mulai tanggal 5 sampai dengan 15 Oktober 2010;
2. Setiap Pelamar hanya diperkenankan mengirimkan satu berkas lamaran dan mendaftar hanya untuk satu jabatan.
3. Surat lamaran beserta lampirannya disusun rapi dan dimasukkan ke dalam amplop coklat ukuran folio/kwarto yang ditujukan kepada Tim Pengadaan CPNS Kementerian Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat dan di sudut kanan atas amplop ditulis dengan jelas kode jabatan yang dilamar.
4. Lamaran langsung diserahkan kepada Sekretariat Tim Pengadaan CPNS Kementerian Koordinator Kesra.
5. Tempat pendaftaran pada Sekretariat Tim Pengadaan CPNS Kementerian Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat, Jl. Medan Merdeka Barat No. 3, Jakarta Pusat.
6. Waktu pendaftaran setiap hari kerja, dibuka mulai pukul 10.00 s/d 15.00 WIB
4. Seleksi Administrasi berkas lamaran :
a. Panitia akan melakukan seleksi terhadap berkas lamaran yang masuk dan melakukan pemeringkatan berdasarkan nilai IPK serta asal Perguruan Tinggi/Lembaga Pendidikan;
b. Jumlah pelamar yang dinyatakan lolos seleksi administratif sebanyak-banyaknya 15 X jumlah lowongan formasi;
c. Pelamar yang dinyatakan lolos seleksi administratif akan diumumkan melalui situs internet resmi Kementerian Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat dengan alamat http://www.menkokesra.go.id dan papan pengumuman pada hari Rabu, tanggal 20 Oktober 2010;
d. Pelamar yang dinyatakan lolos tahapan seleksi administratif, diwajibkan untuk mengambil Kartu Tanda Peserta Ujian sebagai syarat mengikuti ujian.
e. Kartu Tanda Peserta Ujian harus diambil sendiri oleh Peserta Ujian di Kementerian Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat, Jl. Merdeka Barat Nomor 3 Jakarta Pusat, dengan menunjukkan tanda terima penyerahan berkas lamaran. Apabila Peserta mewakilkan pengambilan Kartu Tanda Peserta Ujian kepada pihak lain, maka diperlukan Surat Kuasa bermeterai Rp.6.000,-dengan menunjukkan kartu identitas diri Peserta dan Penerima Kuasa, serta menyerahkan fotokopi kartu identitas diri dimaksud.
f. Pengambilan Kartu Tanda Peserta Ujian dijadwalkan pada hari Senin s/d Rabu, tgl. 25 s/d 27 Oktober 2010, pukul 11.00 s/d 15.00 WIB, di Ruang Sekretariat Tim Pengadaan CPNS Kementerian Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat, Jl. Merdeka Barat Nomor 3, Jakarta Pusat.
5. Materi dan Jadwal Ujian :
a. Materi Ujian tertulis, meliputi :
1) Tes Kompetensi Dasar (TKD), terdiri dari :
a) Tes Pengetahuan Umum (TPU);
b) Tes Bakat Skolastik (TBS);
c) Tes Skala Kematangan (TSK).
2) Tes Bahasa Inggris.
b. Ujian tertulis akan dilaksanakan pada hari Sabtu, tanggal 30 Oktober 2010.
c. Pelamar yang dinyatakan lolos tahapan seleksi tertulis diharuskan mengikuti wawancara, yang waktunya akan ditentukan kemudian.
6. Lain-lain :
a. Pelamar/peserta seleksi, tidak dipungut biaya;
b. Berkas lamaran yang tidak memenuhi persyaratan tidak akan diproses dan tidak dapat diminta kembali oleh Pelamar.
c. Lamaran yang dikirimkan kepada Kementerian Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat sebelum pengumuman ini dianggap tidak berlaku.
d. Bagi mereka yang dinyatakan lulus seluruh proses seleksi namun mengundurkan diri diwajibkan untuk mengganti seluruh biaya yang telah dikeluarkan oleh panitia dan dibayarkan kepada Kas Negara sebesar Rp.8.000.000,- (delapan juta rupiah).
e. Keputusan Tim Pengadaan CPNS Kementerian Koordinator Bidang Kesejahteraan Rakyat Tahun Anggaran 2010 bersifat mutlak dan tidak dapat diganggu gugat.
Bagi yang berminat, silakan :

Mencari ide

2010-06-30T23:12:00.001-07:00

Manusia kadang memang aneh. Kita sering merasa penat karena ada bertumpuk rumpuk hal yang ada di kepala kita , ratusan, ribuan bahkan jutaan hal yang mengendap di kepala kita. Tapi mengapa waktu itu juga sulit bagi kita untuk mencari secuil ide dan mengeluarkan tumpukan kita tersebut dalam sebuah karya kecil.

Garuk garuk kepala. Ya itu mungkin yang paling sering kita lakukan jika diminta untuk mengungkapkan sebuah gagasan. Mungkin kala itu ide kita sedang malu malu untuk keluar sehingga perlu kita gelitik agar lari dari persembunyianya. Tapi kemana gerangan sang ide hinggs setelah itu pun ia tiada segera muncul? Ia tak biasa keluar dari persembunyianya, terlalu sering mengurung diri di kepala, paling sering kerjanya ngambek. Klo dah ngambek ia sering ngamuk mukulin dinding kepala, membakar ubun ubun dan sering juga makan ati

Mungkin itu semua karena rasa takut yang selalu menghantui kita. Takut melakukan kesalahan, malu jika pemikiran kita ditertawakan orang, taku dikatain sok tahu, dan ketakutan lain yang selalu saja membayangi kita. Itulah yang membuat tumpukan ilmu kita terpendam dalam di dasar kepala, membeku, berkerak, dan begitu sulit untuk membangkitkanya. Padahal apa pun hasilnya marilah kita mulai untuk berani mengapresiasi pemikiran kita sendiri. Alau tidak dimulai dari diri kita bagaiman mungkin orang lain untuk mengapresiasi pemikiran kita. Andai terdapat kesalahan dalam pemikiran kita maka menjadi jelas bagi kita untuk memperbaikinya. Tiada akan ada orang yang sukses tanpa pernah mengalami kegagalan. Thomas alfa adison penemu bola lampu pijar pun di tolak ratusan kali pengajuan proposalnya dan ribuan kali gagal dalam percobaanya. Tapi kini penemuanya menjadi sebuah karya besar yang tiada akan pernah dilupakan dunia.

Tulisan ini jauh dari sempurna, Jika anda amati mungkin struktur penulisan naskah ini belum beraturan. Tapi harapan saya naskah ini mampu menjadi pendorong semangat kita untuk mulai berani berkarya dan menuangkan pemikiran pemikiran kita. Kami sangat memohon kepada para pengunjung yang mampir ke blog ini untuk memberikan tanggapan. Terima kasih

Cara memasang couter penghitung pengunjung

2010-06-28T05:07:00.000-07:00

sebagai bloger tentunya kita ingin mengetahui berapa jumlah pengunjung blog kita karena pengunjung adalah merupakan salah satu tujuan paling utama kita membuat blog. intinya kita membuat blog ya memang untuk bisa di kunjungi oleh orang lain. Dengan banyaknya pengunjung di blog kita maka informasi yang akan kita sampaikan akan sampai kepada pengunjung, bisnis kita akan dikenal oleh khalayak, mereka tertarik untuk membeli produk kita dan alhasil keuntungan finansialpun diharapkan akan tercapai.

Bagi anda pengguna blogspot berikut cara memasang counter pengunjung dari statcounter:

1. Kunjungi http://www.statcounter.com/

2. Lakukan regristrasi untuk menjadi member di statcounter

3.setelah proses registrasi di terima, silakan login ke akun anda

4. langkah selanjutnya adalah create project yaitu mengatur counter pengunjung yang akan anda pasang, dalam pengaturan ini kita tinggal memilih sesuai dengan pilihan yang sudah disediakan.

5. Pasang kode yang diberikan ke blog yang anda miliki. untuk memasang kode silahkan masuk ke akun blok anda pada bagian rancangan tata letak, kemudian klik add gaget dan pilih untuk menambah kode javascript lalu paste kode dari statcouter ke halaman tersebut.

6. simpan penambahan elemen kemudian lihat hasilnya di blog anda

SELAMAT MENCOBA

Menambah widget menu pada blogspot

2010-06-27T23:16:00.000-07:00

Agar tampilan blog kita tampak lebih menarik kita perlu menambahkan menu widget misalnya Home, tentang kami, contac me, dan menu menu lain yang pelu anda tambahkan. menu ini biasanya ditambahkan di widget bagian atas. bagi anda pengguna blogspot secara default dalam templete yang ada belum tersedia menu menu tersebut.untuk memasang menu tersebut caranya adalah sebagai berikut:

1. masuk ke akun blog anda selanjutnya klik pengaturan kemudian tata letak.

2. klik add widget pada bagian atas jika anda ingin menambahkan menu di bagian atas, kemudian klik pilihan untuk menambahkan elemen teks

3. ketik kode berikut ini dalam halaman penambahan elemen teks

4. ganti kode yang berwarna merah dengan url blog yang anda inginkan

5. simpan elemen tambah teks dan silahkan lihat hasilnya

SELAMAT MENCOBA

pasang iklan di web

2010-06-27T07:53:00.000-07:00

salah satu cara untuk meraup uang dari internet adalah dengan memasang iklan di web kita.setiapkali ada unik user yang mengklik iklan kita maka kita akan mendapatkan imbalan sejumlah tertentu. ada banyak situs yang menyediakan jasa penempatan iklan di web kita. yang paling sering kita dengar adalah google adsense. sayangnya google adsense menerapkan syarat yang ketat untuk bisa menjadi membernya yaitu web kita harus sudah mempunyai rating tinggi dan juga isi blog kita haruslah murni buatan kita sendiri. tapi jangan khawatir karena masih ada cara lain untuk pasang iklan di web kita. saya memasang iklan dari kumpulblogger.com. prosedur pendaftaranya sangat mudah hanya dengan mengisikan alamat email kita. selanjutnya melalui pasword yang dikirim ke email kita siap login ke kumpulblogger.com untuk memasang iklan

Mengenal JPM (jaringan Pulsa Murah)

2010-06-23T07:41:00.000-07:00

Jaringan pulsa mura (JPM) adalah merupakan sebuah bisnis pulsa yang dikembangkan olehCV: Jogjafone yang berkantor pusat di yogyakarta. Bagi anda yang sudah menjalankan usaha counter pulsa atau pun bagi anda yang tertarik untuk berjualan pulsa maka tidak ada salahnya bagi anda untuk lebih jauh mengenal JPM.Dealer pulsa murah one chip All Operator yang memberikan layanan yang murah dan berkualitas. selain itu disini anda juga mendapat banyak keuntungan jika anda juga berminat untuk mengembangkan jaringan.ada berbagai macam bonus yang dapat anda terima setiap minggunya. bisnis ini tidak menjanjikan sukses instan tetapi suses yang didapat dengan kerja keras dan berani mengambil peluang. impian adalah awal dari kesuksesan. bila anda mempunyai impian yang kuat untuk sukses tentunya harus di barengi dengan kerja keras usaha anda untuk mewujudkan impian tersebut. untuk meraih sukses di bisnis ini diperlukan kerja keras, tetapi kerja keras tersebut tidak selamanya. jika jaringananda telah berkembang secara mandiri kebebasan finansial dan kebebasan waktu akan menjadi milik anda. untuk lebih jelasnya anda bisa mempelajari lebih lanjut di http://www.belipulsaku.com/?ref=JPM11112

Piala dunia sepak bola

2010-06-23T07:12:00.000-07:00

Sekarang perhatian semua orang sedang menuju pada ramainya perhelatan akbar pertandingan sepak bola untuk meraih juara dunia bola. semua lapisan masyarakat mulai dari kalangan atas sampai kalangan bawah, dari anak anak sampai kakek nenek tidak mau terlewatkan untuk selalu mengikutinya.Tapi sayang bangsa ini barulah dapat menyaksikanya saja. Kapan ya kira kira tim nasional kita bisa ikut serta dalam pesta seperti ini? Bagaimana bisa generasi muda kita mengembangkan prestasinya dalam bidang olah raga sementara banyak lapangan bola yang sekarang telah di gusur dan disulap menjadi lapangan golf, perumahan mewah, tempat hiburan malam dan tempat tempat lain sesuka mereka yang punya duit.???????

Tentang blog ini

2010-06-09T06:55:00.000-07:00

Terima kasih anda telah mengunjungi blog kami. Blog ini berisi tentang apa saja yang sedang terfikirkan sehingga blog ini tidak memiliki tema khusus.Kritik dan saran dari anda sangat kami harapkan untuk menjadikan blog ini menjadi lebih baik. Tentunya banyak sekali kekurangan dan kesalahan yang ada, Karenanya kami mohon maaf yang sebesar besarnya

Hormat kami
Penyusun
Bambang Trinursinggih

contac me

2010-06-09T06:50:00.000-07:00

Terima kasih anda telah mengunjungi blog kami, berikut adalah data diri kami:
Nama: Bambang Trinur singgih
Alamat: Ngrandu, Kaliagung, Sentolo, Kulon Progo
No Hp: 085292488718

Jika anda berkenan untuk bertukar link dengan kami, kami ucapkan banyak terima kasih

Agen pulsa

2010-04-27T07:02:00.000-07:00

Pulsa adalah merupakan sebuah komoditas yang sangat di butuhkan oleh semua kalangan masyarakat. Segala lapisan masyarakat sekarang telah menggunakan sarana komunikasi seluler sebagai sebuah kebutuhan rutin. Oleh karena itu bisnis penjualan pulsa adalah merupakan suatu peluang usaha yang sangat menjanjikan dan akan terus diperlukan. Kami hadir dengan inovasi baru yang memudahkan bagi agen maupun konsumer pulsa. Dengan biaya pendaftaran hanya 25 ribu rupiah anda bisa menjadi agen pulsa segala operator. Deposit pulsa pun tidak harus dalam jumlah besar dan tidak ada target waktu untuk deposit, jadi jangan khawatir uang deposit anda akan hangus. Untuk lebih jelasnya silahkan kunjungi website kami di http://www.belipulsaku.com/?ref=JPM11112 atau hubungi no: 085292488718, Jika anda tertarik mohon bookmark situs kami , trimakasih dan salam sukses

Kepemimpinan

2010-04-04T06:40:00.000-07:00

Kemarin sore ak menghadiri sebuah acara training tentang keorganisasian yang di selenggarakan oleh karang taruna dusun. Trus terang ak cukup terterik dengan tema yang diangkat. sebenarnya seperti apa sih kriteria yang harus dimiliki oleh seseorang yang menjadi pemimpin.

seorang pemimpin haruslah mempunyai kemampuan untuk mengendalikan orang. sebuah organisasi merupakan kumpulan dari orang orang yang mempunyai sebuah tujuan bersama yang hendak di capai. untuk mencapai tujuan tersebut haruslah dilakukan kerjasama dan juga mungkin pembagian tugas di antara para anggota anggotanya. disinilah peran seorang pemimpin untuk meyakinkan bahwa setiap anggota akan sanggup untuk menjalankan tugasnya dengan benar.

seoarang pemimpin haruslah mempunyai kemampuan untuk mengatur kegiatan.Untuk meraih tujuan yang diharapkan sebuah organisasi haruslah menyelelengarakan kegiatan yang akan dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut. kegiatan yang dilakukan haruslah eektif dan efisien. selain itu inovasi dalam bentuk kegiatan sringkali harus dilakukan untuk menghindarkan kejenuhan yang ada

Seorang pemimpin haruslah mempunyai kemampuan untuk mengatur waktu. Setiap orang mempunyai waktu yang sama dalam sehari semalam sebanyak 24 jam. dari waktu yang sama tersebut sebagian orang memanfaatkanya untuk suatu hal yang sia sia dan waktupun habis tanpa meninggalkan manfaat.sebagian yang lain telah berusaha keras untuk memanfaatkan waktu yang ada namun belum bisa membagi waktu secara efektif. seorang pemimpin akan mampu mengatur waktunya dengan sebaik baiknya sehingga setiap detik waktu akan bermanfaat dan mampu menetapkan sekala prioritas untuk pembagian waktu

2010-03-28T06:46:00.000-07:00

Pembanguan ekonomi
Pembangunan ekonomi adalah peningkatan masyarakat dalam suatu negara dengan peningkatan pertumbuhan yang berkelanjutan, misalnya dari pendapatan rendah ke pendapatan yang tinggi. Cakupan dari pembangunan ekonomi termasuk proses dan kebijakan tentang bagaimana suatu negara negara memperbaiki ekonomi, politik, dan dan keadaan sosial masyarakatnya.
Mansell dan when menyatakan bahwa pembangunan mulai dikenal sejak perang dunia kedua untuk meningkatkan pertumbuhan ekonomi, meningkat pendapatan perkapita, dan pencapaian standard hidup yang sejajar dengan negara negara industri.

Pertumbuhan ekonomi versus pembangunan ekonomi
Pembangunan dan pertumbuhan ekonomi merupakan suatu istilah yang berbeda. Pembangunan ekonomi mengarah ke perkembangan sosial dan teknologi. Didalamnya termasuk perubahan bagaimana barang dan jasa di produksi, tidak hanya semata mata peningkatan produksi yang diraih dengan metode produksi lama atau karena sekala yang besar. Sedangkan Pertumbuhan ekonomi hanya menekankan pada peningkatan kuantitas output . Pertumbuhan ekonomi biasanya di ukur dengan perubahan GDP ( Gross domestic Product). GDP adalah nilai tambah yang didapat dari aktifitas ekonomi di suatu negara termasuk didalamnya aktifitas sumberdaya asing di wilayah negara tersebut.

Pembangunan ekonomi biasanya juga memperhatikan indikator indikator seperti angka melek huruf, angka harapan hidup, tingkat kemiskinan, keadilan sosial, dan alternatif pengukuran lain yang biasanya tidak di perhatikan dalam pembahasan pertumbuhan ekonomi.

Pembangunan ekonomi suatu negara berhubungan dengan pembangunan manusia yang seutuhnya yang meliputi diantaranya kesehatan dan pendidikan.

trend bimbingan belajar

2010-03-24T06:35:00.000-07:00

Pendidikan adalah merupakan pintu gerbang untuk menapaki kehidupan di masyarakat. Keberhasilan dan prestasi dalam pendidikan diharapkan akan mampu mengarahkan kita menuju kehidupan yang lebih baik. Setiap orang tua menginginkan anak anaknya menjadi seorang yang sukses dan berhasil dalam kehidupanya. oleh karena itu sebagai bekal kelak di kemudian hari pendidikan merupakan suatu hal yang sudah sepantasnya untuk di perhatikan dengan sungguh sungguh.

Sekolah merupakan suatu lembaga yang mempunyai peran penting untuk mewujudkan semua itu, namun juga perlu disadari bahwa sekolah bukanlah merupakan satu satunya elemen yang bertanggung jawab atas keberhasilan prestasi bagi siswa didiknya. Disisi lain orang tua juga mempunyai peran yang penting untuk membimbing dan mendampingi anak anaknya dalam belajar diluar dari jam sekolah

Kesibukan dari orang tua dan juga beraneka ragamnya kemampuan yang dimiliki oleh masing masing individu menyebabkan banyak orang tua yang tidak sempat untuk mendampingi dan mendorong prestasi belajar bagi anak anaknya

Disini peran bimbingan belajar menjadi sangat penting dan kini semakin dirasakan manfaatnya untuk mendampingi dan melengkapi kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan di sekolah. melalui bimbingan belajar anak anak akan semakin termotivasi untuk giat belajar. melalui bimbingan belajar anak kan di ajak untuk memahami pelajaran yang ada dalam suasana baru yang nyaman dan menyenangkan agar terhindar dari kejenuhan.Lembaga bimbingan yang inovativ biasanya memiliki metode metode baru yang cukup efektif untuk mempermudah siswa memahami materi di ajarkan. materi materi yang di suguhkan tiada menyimpang dari kurikulum yang ada etapi hanyalah dikemas dalam suatu metode yang menarik. Fakta membuktikan anak anak yang mengikuti bimbingan belajar akan mempunyai prestasi yang meningkat.

Pendidikan komputer di sekolah dasar

2010-03-23T05:46:00.000-07:00

Pendidikan merupakan upaya untuk menciptakan peserta didik yang cerdas, beriman, berbudi luhur, dan mampu menghadapi tantangan jaman.Dalam era globalisasi penguasaan iptek merupakan suatu tuntutan yang harus dipenuhi. Tanpa penguasaan teknologi anak anak bangsa kita akan menjadi kalangan yang terpinggirkan di tengah persaingan dunia yang global. Hal tersebut bukanlah menjadi masalah kita setuju atau tidak setuju dengan system globalisasi, tetapi merupakan kenyataan yang harus di jalani oleh generasi penerus kita.

Kemampuan mengoperasikan perangkat koputer merupakan salah satu gerbang utama dalam usaha menguasai teknologi. Disamping itu penggunaan perangkat computer juga mempunyai pengaruh yang penting dalam dunia pendidikan. Dengan computer pengumpulan, pengolahan, dan penyajian informasi dapat di laksanakan dengan lebih cepat dan murah.
Untuk itu pendidikan komputer sejak dini merupakan suatu hal yang sangat penting dan tidak bisa untuk di abaikan. tentunya hal itu haruslah diikuti dengan penanaman nilai nilai kepada peserta didik agar bisa memanfaatkan kemampuan penguasaan teknologi untuk tujuan yang baik dan mulia.

Belajar dari kehidupan

2010-03-21T06:06:00.000-07:00

setelah sekian lama belajar di sekolah semenjak dari taman kanak kanak, SD, SMP, SMA, hingga kuliah selama kurang lebih lima tahun ak sempat pernah merasa sudah menjadi orang yang patut untuk dijuluki kaum terpelajar. bermimpi menjadi seorang yang profesional muda yang sukses dengan karir yang gemilang dan tentunya dengan gaji yang gede. ternyata tidak semudah itu untuk berjuang di kehidupan yang sebenarnya. begitu banyak anak manusia yang punya mimpi seperti itu dan sayangnya kesempatan yang ada tiada sebanyak orang yang mengharapkanya. agar bisa menjadi orang yang pantas untuk mendapatkan kesempatan itu tentunya kita haruslah mempunyai kemampuan yang lebih dari para pesaing kita. dan yang dibutuhkan bukanlah hanya setumpuk kertas yang berisi nilai bagus yang kita peroleh dari bangku kuliah tapi yang terpenting adalah kemampuan apa yang kita miliki, apa yang bisa kita berikan untuk perusahaan yang mau menggaji kita.
setelah merasa bangga telah lulus dengan nlai IPK lebih dari 3.00, ak sempat shock melihat kenyataan sulitnya mencari pekerjaan, kemampuan sangat minim penguasaan bahasa asing nol, penguasaan IT sangat terbatas lalu apa yang bisa aku andalkan untuk bisa bersaing di dunia kerja yang sangat sengit. Akhirnya akupun hanyalah bisa bekerja dengan penghasilan yang pas pas an katakan lah sekedar cukup untuk bertahan hidup. hal yang bisa aku lakukan hanyalah berusaha untuk bersyukur, menyadari menerima keadaan yang ada sambil trus belajar dan trus meningkatkan kemampuan yang kita miliki, Allah tiada akan merubah nasib suatu kaum sebelum kaum itu berusaha untuk merubah nasibnya sendiri

latihan link 2

2009-10-10T06:04:00.000-07:00

latihan membuat link lagi, tapi kali ini agar blog saya tetap terbuka ketika link di buka, kalo pengin mencoba juga klik disini

latihan buat link

2009-10-10T05:56:00.000-07:00

ini lagi latihan membuat link, kalo pengin coba juga silahkan klik disini

pendaftaran cpns

2009-10-01T05:49:00.000-07:00

Akhir akhir ini lagi rame ramenya musim pendaftaran cpns, mulai dengan lowongan cpns berbagai departemen yang sudah mulai di buka sampai dengan lowongan cpns daerah yg gosipnya dah santer akan dibuka di bulan oktober ini. cpns sekarang kembali menjadi incaran bagi kebanyakan orang. di tengah semakin ketatnya persaingan di dunia kerja cpns merupakan salah satu solusi untuk mendapatkan masa depan yang terjamin, walaupun gaji dapat di bilang tidak terlalu tinggi namun jaminan kepastian kerja, aman dari phk, jaminan hari tua dengan adanya pensiun dan banyak lag hal yang membuat cpns sekarang kembali dikejar oleh sebagian besar pencari kerja

sungguh besar harapan agar seleksi penerimaan cpns untuk periode ini dan periode yang akan datang dilaksanakan dengan bersih tanpa ada kecurangan. dengan seleksi yg bersih maka calon yang lulus seleksi diharapkan merupakan alat negara yang bersih pula

facebook di Ngrandu, kaliagung

2009-09-22T06:59:00.000-07:00

Face book adalah gejala yang sudah mewabah dimana mana, kata mewabah bukanlah maksud saya untuk memberikan konotasi negatif pada facebook, sebatas kekaguman saya akan pesatnya perkembangan jumlah penggunanya, justru sebaliknya facebook mempunyai peran yang penting untuk mempererat silaturahmi, dengan facebook silaturahmi menjadi begitu mudah, anda ingin menjumpai teman lama anda yang sudah lama tidak kontak atau dapat dikatakan sudah hilang jejaknya? Itu bukanlah pekerjaan yang sulit

Tak tanggung tanggung dalam perkembanganya facebook sudah menjamah seluruh penjuru nusantara bahkan sampai di pelosok pelosok pedesaan. Itu yg saya rasakan. Saya tinggal disebuah dusun kecil yang berada di yogyakarta bagian barat, tepatnya alamat saya adalah dusun Ngrandu, kaliagung, sentolo, kulon progo. Di sebuah dusun yang masih sepi dari bisingnya suasana kota, facebook sudah merupakan sebuah kegiatan yang menjamur. Menurut saya kecenderungan untuk bertegur sapa atau iseng iseng cari temen dan cari kegiatan yang dulunya dominan dilakukan dengan sms ria, sekarang sudah mulai beralih menjadi berfacebook ria, betapa tidak akses facebook begitu mudah dilakukan melalui telepon seluler

Oke dah Met bwat facebook dan facebook mania

penelitian pendidikan

2009-08-27T21:17:00.000-07:00

PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK )
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPS
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
KELAS VII SLTP NEGERI SENTOLO

OLEH :
BAMBANG TRINUR SINGGIH, S.E.
NMS: 074551398
JURUSAN AKTA MENGAJAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
2008
DAFTAR ISI
Halaman judul ........................................................................................
Daftar Isi .................................................................................................
BAB I Pendahuluan
1.1 Latar Belakang .................................................................................
1.2 Rumusan Masalah ...........................................................................
1.3 Tujuan Penelitian..............................................................................
1.4 Manfaat Hasil Penelitian..................................................................
BAB II Kajian Pustaka Dan Rencana Tindakan
2.1 Minat ...............................................................................................
2.2 Belajar .................. ..........................................................................
2.3 Model pembelajaran Group Investigation ......................................
BAB III Metode Penelitian
3.1 Setting Penelitian.............................................................................
3.2 Persiapan Penelitian Penelitian........................................................
3.4 Pembentukan Instrumen ..................................................................
3.5 Analisa dan refleksi .........................................................................

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sampai sekarang pendidikan kita masih didominasi oleh pandangan bahwa pengetahuan sebagai perangkat fakta-fakta yang harus dihafal.kelas masihberfokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan, kemudian ceramah menjadi pilihan utama strategi belajar. Untuk itu diperlukan sebuah strategi belajar baru yang lebih memberdayakan siswa. Sebuah strategi belajar yang tidak mengharuskan siswa menghafal fakta-fakta, tetapi sebuah strategi yang mendorong siswa mengkontruksikan di benak mereka sendiri. Dalam proses belajar, anak belajar dari pengalaman sendiri, mengkonstruksi pengetahuan kemudian memberi makna pada pengetahuan itu. Melalui proses belajar yang mengalami sendiri, menemukan sendiri, secara berkelompok seperti bermain, maka anak menjadi senang, sehingga tumbuhlah minat untuk belajar, khususnya belajar IPS.

1.2 Rumusan Masalah
Apakah model pembelajaran group Investigation ( menemukan secara berkelompok ) dapat meningkatkan minat belajar IPS bagi siswa ?

1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam Penelitian Tindakan kelas (PTK) ini adalah agar siswa meningkatkan minatnya dalam belajar IPS; sehingga siswa memperoleh pengetahuan, ketrampilan dan perubahan sikap yang positif.

1.4 Manfaat Dan Hasil Penelitian
1.4.1 Siswa
Siswa termotivasi sehingga senang belajar IPS dan dapat memperoleh pengalaman belajar.
1.4.2 Guru
Dapat menambah wawasan tentang strategi pembelajaran.
1.4.3 Sekolah
Untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah
1.4.4 Pengembangan Kurikulum
Merupakan upaya penyempurnaan Kurikulum

BAB II
KAJIAN PUSTAKA DAN RENCANA TINDAKAN

2.1 Minat
Minat ialah suatu pemusatan perhatian yang tidak disengaja yang terlahir dengan penuh kemauannya dan yang tergantung dari bakat dan lingkungan (Sujanto Agus : 1981 ). Dalam belajar diperlukan suatu pemusatan perhatian agar apa yang dipelajari dapat dipahami; Sehingga siswa dapat melakukan sesuatu yang sebelumnya tidak dapat dilakukan. Terjadilah suatu perubahan kelakuan. Perubahan kelakuan ini meliputi seluruh pribadi siswa; baik kognitip, psikomotor maupun afektif. Untuk meningkatkan minat, maka proses pembelajaran dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami apa yang ada di lingkungan secara berkelompok.

2.2 Belajar
Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan. ( Hamalik Pemar : 2001 ). Menurut pengertian ini belajar merupakan suatu proses yakni suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Yang menjadi hasil dari belajar bukan penguasan hasil latihan melainkan perubahan tingkah laku. Karena belajar merupakan suatu perubahan tingkah laku, maka diperlukan pembelajaran yang bermutu yang langsung menyenangkan dan mencerdaskan siswa. Suasana kondisi pembelajaran yang menyenangkan dan mencerdaskan siswa itu salah satunya dapat tercipta melalui model pembelajaran Group Investigation.

2.3 Model Pembelajaran Group Investigation ( Sharan, 1992 )
Model adalah representasi realitas yang disajikan dengan suatu derajat struktur dan urutan ( Richey, 1986 ). Group investigation adalah penemuan yang dilakukan secara berkelompok: murid/ siswa secara berkelompok mengalami dan melakukan percobaan dengan aktif yang memungkinkannya menemukan prinsip. Langkah-langkah pembelajaran Group Investigation :

1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok
3. Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi
4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan
5. Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok
6. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan
7. Evaluasi
8. Penutup

Model pembelajaran Group Investigation ini membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara materi yang yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan mereka. Dengan model pembelajaran ini minat belajar siswa meningkat dan hasil pembelajarannya diharapkan lebih bermakna bagi siswa.

BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Setting Penelitian
Penelitian Tindakan kelas ( PTK ) ini dilaksanakan di kelas VII SLTP Negeri 3 Sentolo, yang berlokasi di Jalan Sentolo-Pengasih. Sentolo kulon Progo. Jumlah siswa 40 orang, dengan latar belakang sosial ekonomi yang heterogen.

3.2 Persiapan Penelitian
Untuk memperlancar pelaksanan Penelitian Tindakan kelas (PTK) ini, kami telah mempersipkan instrumen dan penilaian.

3.3 langkah Penelitian
Penelitian Tindakan kelas ( PTK ) ini menggunakan beberapa langkah yaitu

A. Pendahuluan
Mempersiapakan konsep materi yang akan dijadikan bahan pembelajaran yaitu :KD : Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehsri-hari., Indikator : Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.

B. Langkah Utama
1. Guru membagi siswa dalam 4 kelompok
2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran yaitu mendiskusikan jenis-jenis sumber daya dan kebutuhan secara berkelompok.
3. Guru memanggil ketua kelompok dan masing-masing diberi tugas mendiskusikan sumber daya alam, sumberdaya manusia, sumber daya buatan, dan sumber daya teknologi.
4. Masing-masing kelompok mengamati dan mendiskusikan materi sesuai dengan tugasnya secara kelompok.
5. Setelah selesai diskusi, ketua kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok.

C. Langkah Penutup
Guru memberikan penilaian kepada kelompok-kelompok siswa yang melakukan pengamatan dan diskusi itu.

3.4 Pembentukan Instrumen/ Teknik pengumpulan data.
Untuk mendapatkan data yang valid dan akurat dari siswa, guru / kolaborator meneliti menggunakan instrumen berupa :
a. Catatan yang meliputi “ Persiapan, pelaksanaan dan Penelitian “
b. Lembar evaluasi
c. Lembar Observasi
d. Angket

ANGKET MINAT SISWA TERHADAP PELAJARAN IPS
Isilah Pernyataanberikut dengan jawaban :Selalu ,Sering ,Jarang ,atau Tidak pernah
1 .Saya senang mengikuti pelajaran IPS
2 .Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran IPS
3 .Saya merasa pelajaran IPS bermanfaat
4 .Saya menyerahkan tugas IPS tepat waktu
5 .Saya berusaha memahami pelajaran IPS
6 .Saya bertanya jika kurang jelas
7 .Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah
8 .Saya mendiskusikan materi pelajaran
9 .Saya berusaha memiliki buku IPS
10 .Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan

Keterangan
Skor untuk jawaban pernyataan tersebut adalah:
Selalu : 4
Sering: 3
Jarang: 2
Tidak : 1

OBSERVASI MINAT SISWA
1. Untuk mendapatkan informasi lengkap Tentang minat siswa selama belajar IPS dilakukan observasi.
2. Mendengarkan / memperhatikan penjelasan guru
3. Giat melakukan tugas-tugas kelompok
4. Mengajukan pertanyaan / menanggapi pertanyaan
5. Dapat bekerja sama dalamkelompok
6. Giat membaca buku Geografi Dapat berdiskusi tentang Geografi
7. Senamg membaca peta /menggambar peta
8. Membuat laporan hasil membaca

Keterangan Skala Penilaian
0 : Tidak melakukan
1 : Dilakukan kurang baik
2 : Dilakukan cukup baik
3 : Dilakukan dengan baik
4 : Dilakukan sangat baik

3.5 Analisa Data
Data yang dicatat tiap langkah meliputi :
a. Data hasil pemahaman materi belajar
b. Data hasil minat belajar dalam melaksanakan tugas mengamati cuaca dan
diskusi

Data di atas dianalisis secara berkala setiap langkah. Hal ini bertujuan untuk mengetahui hasil yang sebenarnya berdasarkan tujuan kegiatan belajar mengajar ( KBM ) yang hendak dicapai. Data sebelum dan sesudah tindakan di bandingkan sehingga diketahui perubahan minat siswa dalam belajar IPS.

.

rencana pembelajaran 2

2009-08-27T21:16:00.001-07:00

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/ MTS
Mata pelajaran : Ilmu pengetahuan social
Kelas/ Semester : VII (Tujuh)
Standar kompetensi : Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Kompetensi dasar : Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari hari.

Indikator
• Mendiskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya

Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat
1. Menjelaskan arti kebutuhan ekonomi
2. Mengidentifikasi berbagai kebutuhan ekonomi manusia
3. Mengidentifikasi sumberdaya yang ada
4. Menjelaskan pemanfaatan sumberdaya yang ada untuk memenuhi kebutuhan

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Arti kebutuhan ekonomi
2. Berbagai kebutuhan ekonomi manusia
3. Sumberdaya yang ada
4. Pemanfaatan sumberdaya yang ada untuk memenuhi kebutuhan

C. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Tugas

D. STRATEGI PEMBELAJARAN
Materi : pemanfaatan sumber daya ekonomi
1. Pendahuluan
• Presensi siswa, kerapian dan ketertiban siswa
• Motivasi siswa, mempersiapkan materi yang akan dibahas
2. Kegiatan
• Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi secara kelompok dan mengatur tempat duduk serta pembagian tugas menulis hasil diskusi Masing masing
• Masing –masing kelompok mendiskusikan tentang pemanfaatan sumber daya ekonomi
• Mempresentasikan hasil dari masing- masing kelompok
• Melakukan penilaian dari hasil pengamatan diskusi

3. Penutup
• Membuat kesimpulan bersama hasil diskusi
• Melakukan tes/ pertanyaan
• Melakukan tugas individu

rencana pelaksanaan pembelajaran

2009-08-27T21:09:00.001-07:00

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SMP/ MTS
Mata pelajaran : Ilmu pengetahuan social
Kelas/ Semester : IX/ 2
Standar kompetensi : Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasianal
Kompetensi dasar : Mendiskripsikan kerjasama antar Negara dibidang ekonomi dan dampak kerjasama antar Negara terhadap perekonomian Indonesia
Indikator
• Menjelaskan arti kerjasama internasianal
• Mengidentifikasi factor- factor penyebab terjadinya kerjasama internasional
• Mengidentifikasi dampak kerjasama internasional
• Mengidentifikasi badan badan kerjasama ekonomi baik regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat
1. Menjelaskan arti kerjasama internasional
2. Mengidentifikasi factor- factor penyebab terjadinya kerjasama internasional
3. Mengidentifikasi dampak kerjasama internasional
4. Mengidentifikasi badan badan kerjasama ekonomi baik regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia

B. MATERI PEMBELAJARAN
1. arti kerjasama internasional
2. factor- factor penyebab terjadinya kerjasama internasional
3. dampak kerjasama internasional
4. badan badan kerjasama ekonomi baik regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia

C. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Tugas

D. STRATEGI PEMBELAJARAN
Materi : Kerjasama ekonomi internasional
1. Pendahuluan
• Presensi siswa, kerapian dan ketertiban siswa
• Motivasi siswa, mempersiapkan materi yang akan dibahas
2. Kegiatan
• Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi secara kelompok dan mengatur tempat duduk serta pembagian tugas menulis hasil diskusi Masing masing
• Masing –masing kelompok mendiskusikan tentang kerjasama internasional
• Mempresentasikan hasil dari masing- masing kelompok
• Melakukan penilaian dari hasil pengamatan diskusi

3. Penutup
• Membuat kesimpulan bersama hasil diskusi
• Melakukan tes/ pertanyaan
• Melakukan tugas individu

contoh program tahunan dan program semester

2009-08-27T21:04:00.000-07:00

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Program Keahlian : dimensi kehidupan manusia
Kelas : VII Tahun Pelajaran : 2008/2009

Semester Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Tempat Keterangan
Kelas Studi lapangan
I Mendiskripsikan keanekaragaman bentuk bumi 8 √
I Mendiskripsikan Proses pembentukan bumi 4 √
I Mendiskripsikan Interaksi sebagai proses sosial 6 √
I Mendiskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian 4 √
I Mendiskripsikan manusia sebagai makhluk social dan ekonomi yang bermoral 6 √
I Mengidentifikasi tindakan ekonomi rasional 4 √
II Mendiskripsikan kehidupan masa pra aksara 6 √
II Mendiskripsikan kehidupan masa awal aksara 6 √
II Mengidentifikasi bentuk- bentuk interaksi sosial 4 √
II Menguraikan proses interaksi sosial 6 √
II Mendiskripsikan motif dan prinsip ekonomi 6 √
II Mengidentifikasi tindakan- tindakan ekonomi 4 √

PROGRAM SEMESTER
SLTP N SENTOLO

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : II / I
Tahun Pelajaran : 2008 / 2009
Alokasi Waktu : 32 x 45 Menit

No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Diberikan pada bulan / minggu ke :
Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Mendiskripsikan 8 √
Keanakaragaman bentuk √
bumi √
√
2. Mendiskripsikan Proses 4 √
pembentukan bumi √

3 Mendiskripsikan Interaksi 6 √
sebagai proses sosial √
√

4 Mendiskripsikan sosialisasi 4 √
sebagai proses pembentukan √
kepribadian

5 Mendiskripsikan manusia 6 √
sebagai makhluk social dan √
ekonomi yang bermoral √

6 Mengidentifikasi tindakan 4 √
ekonomi rasional √

Sentolo, 14 Juli 2008

Kepala SLTP N Sentolo

( )

Diverifikasi

( )

Guru Mata Pelajaran

( Bambang T, S.E.)

PROGRAM SEMESTER
SLTP N SENTOLO

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VII / I
Tahun Pelajaran : 2008 / 2009
Alokasi Waktu : 32 x 45 Menit

No Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Diberikan pada bulan / minggu ke :
Januari Februari Maret April Mei Juni
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Mendiskripsikan kehidupan 6 √
masa pra aksara √
√

2. Mendiskripsikan kehidupan 6 √
masa awal aksara √
√

3 Mengidentifikasi bentuk 4 √
bentuk interaksi sosial √

4 Menguraikan proses interaksi 6 √
sosial √
√

5 Mendiskripsikan motif dan 6 √
prinsip ekonomi √
√

6 Mengidentifikasi tindakan 4 √
tindakan ekonomi √

Sentolo, 14 Juli 2008

Kepala SLTP N Sentolo

( )

Diverivikasi

( )

Guru mata pelajaran

Bambang T, S.E.

kerja sama internasional

2009-08-27T21:02:00.000-07:00

Kerjasama internasional adalah hubungan yang dilakukan oleh suatu Negara dengan Negara lain yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan rakyatdan untuk kepentingan Negara-negara di dunia

Fungsi kerjasama internasional:
1. Memperlancar hubungan ekonomi dan system pembayaran
2. Kerjasama untuk menciptakan hubungan timbale balik dengan perjanjian ataupun melalui badan/ organisasi internasional

Faktor penyebab timbulnya kerjasama internasional
1. adanya keuntungan yang diharapkan dicapai oleh masing-masing negara
2. Adanya perbedaan sumberdaya yang dimiliki oleh masing-masing Negara (perlunya pertukaran sumberdaya)
3. Perlunya penyatuan kekuatan untuk tujuan bersama

Bidang kerjasama meliputi: politik, ekonomi, social, budaya, hankam, berpedoman pada politik luar negeri masing masing

Kerjasama ekonomi internasional bertujuan untuk meningkatkan kesejahteraan ekonomi Negara yang bersangkutan.

Dampak positif kerjasama ekonomi internasional
1. Dapat meningkatkan kesejahteraan eknomi
2. Saling melengkapi dan menutupi kekurangan / kelemahan masing masing Negara
3. pertukaran sumber daya yang dimiliki
4. membentuk sinergi kekuatan dalam pembangunan ekonomi
5. alih teknologi dari Negara maju kenegara berkembang

Dampak negative kerjasama ekonomi internasional
1. Ketergantungan pada fihak asing
2. Negara yang lemah sering kali dirugikan dalam kerjasama

PGRI

2009-08-27T21:01:00.000-07:00

Nama : Bambang Trinursinggih
Nms : 074551398
Jurs : Akta Mengajar
Klas : D

Yang ku tahu tentang PGRI
PGRI adalah singkatan dari Persatuan Guru Republik Indonesia. Berdiri tanggal 25 November 1945 pada kongres guru Indonesia yang diselenggarakan di Surakarta Jawa tengah. Jangkauan organisasi ini berskala nasional dan terbuka menyeluruh untuk semua guru. Berdirinya organisasi ini menyatukan perjuangan guru dari semua tingkat dan golongan. PGRI berdasarkan pancasila dan UUD 1945.
Organisasi ini bertujuan:
1. Mewujudkan cita-cita proklamasi kemerdekaan Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan mempertahankan , mengamankan, serta mengamalkan Pancasila dan Undang Undang Dasar 1945
2. Berperan aktif mencapai tujuan nasional dalam mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk manusia Indonesia seutuhnya.
3. Berperan serta mengembangkan system dan pelaksanaan pendidikan nasional.
4. Mempertinggi kesadaran dan sikap guru, meningkatkan mutu dan profesi guru dan tenaga kependidikan lainya.
5. Menjaga, memelihara, membela serta meningkatkan harkat dan martabat guru melalui peningkatan kesejahteraan anggota serta kesetiakawanan organisasi.

PGRI telah melewati sejarah perkembangan yang panjang sehingga sudah mencapai taraf perkembangan yang matang. Tahap-tahap perkembangan tersebut adalah:
1. Tahap Formatif (1945-1955)
2. Tahap Pancaroba (1955-1966)
3. Tahap Stabilisasi dan pengembangan (1967-1998)
4. Tahap Perkembangan lanjut (1998- Akhir)

Dalam keanggotaan PGRI menggunakan sistem stelsel aktif. Anggota PGRI adalah warga Negara Republik Indonesia khususnya guru dan tenaga kependidikan lainya yang secara sukarela mengajukan permohonan menjadi anggota serta memenuhi persyaratan yang ditentukan dalam anggaran rumah tangga.

Harapan ku pada PGRI
• PGRI memperjuangkan agar seleksi guru CPNS dilaksanakan dengan jujur dan adil tanpa korupsi, kolusi dan nepotisme.
• PGRI terus ikut menyelenggarakan pendidikan melalui lembaga-lembaga pendidikan PGRI
• Kepengurusan PGRI bersifat terbuka, maksudnya pengurus PGRI tidak harus di jabat oleh guru PNS
• Tetap independent dan tidak terseret oleh arus dan kepentingan politik praktis
• Melakukan inovasi system pendidikan yang baru, dan diterapkan di lembaga penididikan PGRI.

opini tentang pgri

2009-08-27T20:59:00.000-07:00

OPINI PGRI
TUGAS MATA KULIAH KE-PGRI AN

OLEH :
BAMBANG TRINUR SINGGIH, S.E.
NMS: 074551398
JURUSAN AKTA MENGAJAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
2008

Nama : Bambang Trinur Singgih
NMS : 074551398
Klas : D
Opini PGRI

PGRI adalah singkatan dari Persatuan Guru Republik Indonesia. Berdiri tanggal 25 November 1945 pada kongres guru Indonesia yang diselenggarakan di Surakarta Jawa tengah. Jangkauan organisasi ini berskala nasional dan terbuka menyeluruh untuk semua guru. Berdirinya organisasi ini menyatukan perjuangan guru dari semua tingkat dan golongan..
Sebagai organisasi perjuangan PGRI merupakan wadah bagi para guru dalam memperoleh, mempertahankan, meningkatkan, dan membela hak asasinya baik secara pribadi, anggota masyarakat, warga Negara, maupu pemangku profesi keguruan. Pgri bertujuan untuk mewujudkan hak-hak kaum guru dalam wadah Negara Kesatua Republik Indonesia.Perjuangan dilakukan dalam berbagai bentuk dan cara konstitusional,procedural dan konsepsional dalam memperoleh kehidupan guru yang layak dan sejahtera. Untuk itu PGRI secara konsisten dan konsekuen memperjuangkan kesejahteraan guru, baik lahir maupun batin, baik materiil maupun non materiil agar mereka dapat memperoleh kepuasan kerja yang didukung dengn imbalan jasa yang memadai, rasa aman dalam kerja, lingkungan kerja yang kondusif, pergaulan antar pribadi yang baik dan sehat, serta memperoleh kesempatan pengembangan diri dan karier.
Sebagai organisasi profesi PGRI berfungsi sebagai wadah kebersamaan dan rasa kesejawatan para anggota dalam mewujudkan keberadaanya dilingkungan masyarakat, memperjuangkan segala aspirasi dan kepentingannya suatu profesi, menetapkan standar prilaku professional, melindungi seluruh anggotanya, meningkatkan kualitas kesejahteraan, dan mengembangkan kualitas pribadi dan profesi. Setiap anggota PGRI mendapat perlindungan dalam mewujudkan profesionalismenya. Guru adalah suatu sebutan bagi jabatan, posisi dan profesi seseorang yang mengabdikan dirinya dalam bidang pendidikan melalui interaksi edukatif. Kinerja guru professional akan tercermin dalam pelakasanaan tugasnya yang dilandasi keahlian dalam materi maupun metode. Keahlian yang diamati oleh guru professional diperoleh melalui proses pendidikan dan pelatihan yang diprogramkan secara khusus untuk itu. Dengan keahlian itu seorang guru mampu menunjukkan otonominya baik secara pribadi maupun sebagai pemangku profesinya.
Setelah mampu mengambil hikmah dari pengalaman selama kurun waktu lebih dari setengah abad PGRI secara berencana memikirkan kemungkinan arah pengembangannya dalam kurun waktu 30 tahun mendatang . selama ini perjuangan PGRI sebagai organisasi profesi guru tercermin dalam 3 bentuk. Pertama perjuangan dalam bentu gagasan, nilai, norma, peraturan dan sejenisnya.Kedua , yang berwujud dalam pola tndakan sesuai dengan tantangan zamanya. Ketiga, wujud perjuangan professional sebagai identitas PGRI yang yeruji dalam pasang surut peran yang diembanya dalam panggung sejarah Indonesia sejak tahun 1945.
Apabila kita dengan sadar dan sengaja menyediakan waktu untuk meneliti kembali secara cermat gagasan gagasan , pola tindakan dan prestasi PGRI sejak awal bersirinya sampai sekarang, maka akan kita temukan kembali bahwa bahwa pada hakekatnya PGRI adalah sebuah organisasi profesi pendidik pada mumnya dan para guru pada khususnya. Akan tetapi tampak bahwa penampilan PGRI yang tercermin dari keputusan konggres yang satu ke konggres yang lain seolah olah sebagai organisasi masa yang lebih bersifat politis daripada professional.
Berdasar pengamatan bertahun-tahun, tamp-ak jelas bahwa PGRI seperti juga oeganisasi yang lainya mempunyai pengalaman yang penting dalam rangka menyukseskan strategi yang bersifat kuantitatif , dalam arti menggalang masa secara plitis, terutama waktu menjelang pemilu. Misalnya seperti diketahui , sejak mulainya orde baru dan kemudian munculnya sekber Golkar, PGRI merupakan salah satu eksponen Golkar sejak awal. Dilain pihak pelaksanaan dan perjuangan PGRI yang mengarah pada strategi kualitatif terasa tersendat- sendat. Untuk masa kini dan masa mendatang PGRI perlu memikirkan, memilih, memutuskan, merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi berbagai pola pikir, pola tindakan,dan prestasi yang diharapkan dalam rangka meningkatkan profesionalismenya dibidang pendidikan pada umumnya dan keguruan pada khususnya.
Masa depan menuntut semakin tingginya kualitas dari pada semata mata kuantitas(jumlah anggota). PGRI sangat berpengalaman dalam melayani para anggotanyayang sebagian besar guru SD, sementara peningkatan kualitas profesi diperlukan oleh para guru pada semua jenis jenjang pendidikan. Untuk itu PGRI dituntut untuk lebih akrab dengan berbagai permasalahan yang dihadapi oleh para guru sekolah menengah, dan bahkan para dosen perguruan tinggi.Hal in pada giliranya akan berimplikasi pada strategi pengembangan organisasi dan kepemimpinan PGRI yang bukan hanya mengandalkan pola yang konvensional dengan titik berat pada aspek kuantitatif masal seperti selama ini dilakukan, melainkan harus diimbangi oleh pola strategis yang lebih bersifat kualitatif.
Dalam rangka melaksanaka strategi kualitatif tersebut, PGRI sangat perlu mengadakan investasi secara berkelanjutan. Dalam kerangka ini, frekuensi dan kualitas pertemuan antara para anggota PGRI di berbagai tingkat, tempat, dan waktu dituntut untuk semakin tinggi. Mutu pertemuan ini makin lama harus makin bersifat pedagogis dan ilmiah sehingga PGRI menjadi suatu masyarakat ilmiah. Ini juga berarti bahwa kode etik guru Indonesia tidak hanya diucapkan, tetapi juga berkembang dalam sikap, pola tindakan dan prestasi para anggota PGRI yang semakin professional.

hakikat belajar mengajar

2009-08-27T20:57:00.000-07:00

BAB III
HAKIKAT CIRI DAN KMPONEN BELAJAR MENGAJAR

Kegiatan elajar mengajar adalah suatu kondisi yang dengan sengaja diciptakan. Gurulah yang menciptakan guna membelajarkan anak didik. Guru yang mengajar dan anak didik yang belajar. Perpaduan dari kedua unsur manusiawi inilah lahir interaksi edukatif dengan memanfaatkan bahan sebagai mediumnya. Di sana semua komponen pengajaran diperankan secara optimal guna mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan sebelum pengajaran dilaksanakan.
Sebagai kegiatan yang bernilai edukatif, belajar mengajar mempunyai hakikat, ciri dan komponen. Ketiga aspek ini perlu diketahui oleh guru guna menunjang tugas di medan pengabdian. Ketiga aspek ini diuraikandalam pembahasan berikut:
A Hakikat belajar mengajar
Dalam kegiatan belajar mengajar, anak adalah sebagai subyek dan sebagai obyek dari kegiatan pengajaran. Mengajar adalah suatu proses, yaitu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada disekitar anak didik sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong anak didik melakukan proses belajar. Hakikat belajar adalah “perubahan” Sedangkan hakikat belajar mengajar adalah adalah proses pengaturan yang dilakukan oleh guru.
B Ciri-ciri belajar mengajar
Ciri belajar mengajar menurut Edi Suardi sebagai berikut:
1 Memiliki tujuan untuk membentuk anak didik dalam suatu perkembangan tertentu.
2 Ada suatu prosedur yang direncanakan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
3 Ditandai dengan suatu penggarapan materi yang khusus.
4 Adanya aktivitas anak didik.
5 Peran guru sebagai pembimbing.
6 Penerapan disiplin.
7 Ada batas waktu
8 Evaluasi untuk mengetahui efektifitas.
C Kompone –komponen belajar mengajar
1 Tujuan
Tujuan adalah suatu cita- cita yang ingin dicapai dari pelaksanaan suatu kegiatan. Tujuan pengajaran adalah deskripsi tentang penampilan prilaku murid-murid yang kita harapkan setelah mereka mempelajari pelajaran yang diajarkan.
2 Bahan pelajaran
Bahan pelajaran adalah substansi yang akan disampaikan dalam proses belajar mengajar.
3 Kegiatan belajar mengajar
Segala sesuatu yang telah diprogramkan akan dilaksanakan di dalam proses belajar mengajar.
4 Metode
Metode adalah suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
5 Alat
Alat adalah segala sesuatu yang dapat digunakan dalam rangka mencapai tujuan pengajaran.
6 Sumber pengajaran
Adalah segal sesuatu yang dapay digunakan sebagai tempat dimana bahan pengajaran terdapat atau asal untuk belajar seseorang.
7 Evaluasi
Evaluasi pendidikan adalah suatu proses untuk menentukan nilai segala sesuatu dalam dunia pendidikan atau segala sesuatu yang ada hubunganya dengan dunia pendidikan.

BAB IV
BERBAGAI PENDEKATAN DALAM BELAJAR MENGAJAR
Beberapa pendekatan yang dapat membantu guru dalam memecahkan berbagai masalah dalam kegiatan belajar mengajar:
A. Pendekatan individual
Masing masing anak didik mempunyai karakteristik tersendiri yang berbeda dari satu anak didik dengan anak didik lainya. Strategi pengajaran harus memperhatikan perbedaan anak didik pada aspek individual ini.
B. Pendekatan kelompok
Anak didik adalh sejenis makhluh homo socius, yakni makhluk yang berkecenderungan untuk hidup bersama. Dengan pendekatan kelompok diharapkan dapat dapat ditumbuhkan rasa social yang tinggi pada diri setiap anak didik.
C. Pendekatan bervariasi
Permasalahan yang dihadapi oleh setiap anak didik dalam belajar bermacam- macam.sehingga diperlukan variasi teknik pemecahan untuk setiap kasus.
D. Pendekatan edukatif
Semua pendekatan yang dilakukan oleh guru hrus bernilai edukatif, yaitu untuk mendidik, dan bukan oleh motif motif yang lain.
E. Pendekatan pengalaman
Pengalaman adalah guru yang terbaik. Pengalaman yang edukatif adalah berpusat pada suatu tujuan yang berarti bagi anak, continue dengan kehidupan anak, interaktif dengan lingkungan, dan menambah interaksi anak.
F. Pendekatan pembiasaan.
Dengan pembiasaan akhirnya suatu aktivitas akan menjadi milik anak di kemudian hari. Pembiasaan yang baik akan membentuk sosok manusia yang berkepribadian yang baik pula.
G. Pendekatan emosional
Emosi adalah segala gejala kejiwaan yang ada didalam diri seseorang. Emosi mempunyai peran yang penting dalam pembentukan kepribadian seseorang.
H. Pendekatan rasional
Walaupun disadari keterbatasan akal untuk memecahkan dan memikirkan sesuatu, tetapi diyakini pula bahwa dengan akal dapat dicapai ketinggian imu pengetahuan dan menghasilkan teknologi modern.
I. Pendekatan fungsional
Ilmu pengetahuan yang dipelajari oleh anak diseklah bukanlah hanya sekadar pengisi otak, tetapi diharapkan berguna bagi kehidupan anak. Anak dapat memanfaatkan ilmunya untuk kehidupan sehari hari sesuai dengan tingkat perkembanganya.
J. Pendekatan agama.
dapat membantu guru untuk memperkecil kerdilnya jiwa agama di dalam jiwa siswa, yang pada akhirnya nilai-nilai agama tidak dicemoohkan dan dilecehkan, tetapi diyakini, dipahami, dihayati, dan diamalkan secara hayat siswa dikandung badan.
K. Pendekatan kebermaknaan
Bahasa adalah alat untuk menyampaikan dan memahami gagasan, pikiran, pendapat, dan persaan, secara lisan maupun tulisan. Pendekatan ini merupkan alternative pemecahan agar siswa mampu menguasai makna dari bahasa. Hal ini penting untuk tujuan penyerapan dan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan pembinaan hubungan dengan bangsa-bangsa lain di dunia.

BAB V
KEDUDUKAN PEMILIHAN DAN PENENTUAN METODE DALAM PENGAJARAN
A Kedudukan metode dalam belajar mengajar
1 Metode sebagai alt motivasi ekstrinsik
Metode berfungsi sebagai alat perangsang dari luar yang dapat membangkitkan belajar seseorang. Penggunaan metode yang tepat dan bervariasi akan dapat dijadikan sebagai alat motivasi ekstrinsik dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.
2 Metode sebagai strategi pengajaran.
Guru harus memiliki strategi agar anak didik dapat belajar secara efektif dan efisien, mengena pada tujuan yang diharapkan.
3 Metode sebagai alat untuk mencapai tujuan.
Metode adalah salah satu alat untuk mencapai tujuan. Dengan memanfaatkan metode secara akurat, guru akan mampu mencapai tujuan pengajaran.
B Pemilihan dan penentuan metode
1 Nilai strategi metode
Metode adalah suatu cara yang memiliki nilai strategis dalam kegitan belajar mengajar. Nilai strategisnya adalah metode dapat mempengaruhi jalanya kegiatan belajar mengajar.
2 Efektifitas penggunaan metode
Efektifitas penggunaan metode dapat terjadi bila ada keesuaian antara metode dengan semua komponen pengajaran yang telah diprogramkan dalam suatu pelajaran.
3 Penting nya pemilihan dan penentuan metode
Kegagalan guru mencapai tujuan pengajaran akan terjadi jika penentuan dan pemilihan metode tidak dilakukan dengan pengenalan terhadap karakteristik dari masing-masing metode pengajaran.
4 Faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan metode
a. Anak didik
b. Tujuan
c. Situasi
d. Fasilitas
e. Guru
C Macam-acam metode mengajar
1 Metode proyek
Metode proyek atau unit adalah cara penyajian pelajaran yang bertitik tolak dari suatu masalah, kemudian dibahas dari bergai segi yang berhubungan sehingga pemecahanya secara keeluruhan dan bermakna.
2 Metode eksperimen
Adalah cara penyajian pelajaran, dimana siswa melakukan percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajari.
3 Metode tugas dan resitasi
Adalah metode penyajian bahan dimana guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukn kegiatan belajar.
4 Metode diskusi
Metode diskusi adalah cara penyajian pelajaran dimana siswa dihadapkan pada suatu masalah yang bisa berupa pernyataan atau pertanyaan yang bersifat problematic untuk dibahas dan dipecahkan bersama.
5 Metode sosio drama
Metode sosio drama dan role playing dapat dikatakan sama artinya. Sosio drama pada dasarnya mendramatisasikan tingkah laku dalam jubunganya dengan masalah social.
6 Metode Demonstrasi
Adalah cara penyajian bahan pelajaran dengan meragakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situasi, atau benda tertentu yang sedang dipelejari, baik sebenarnya maupun tiruan, yang sering disertai dengan penjelasan lisan.
7 Metode Problem Solving
Melatih siswa untuk memecahkan masalah.
8 Metode karya wisata
Adalah cara mengajar yang dilakukan dengan mengajak siswa kesuatu tempat atau obyaek tertentu diluar sekolah untuk mempelajari, menyelidikinya.
9 Metode Tanya jawab
Adalah cara penyajian daam bentuk pertanyaan yang harus dijawab, terutama dari guru kepada siswa.Tetapi dapat juga dari siswa kepada guru.
10 Metode latihan
Metode latihan yang disebut juga metode training merupakan suatu cara mengajar yang baik untuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu.
11 Metode ceramah
Merupakan siatu caramengajar yang menguraikan tentang suatu pokk persoalan serta masalah secara lisan.

analisis pengaruh PDRB

2009-08-27T20:52:00.000-07:00

Tugas matakuliah penelitian pendidikan

Nama : Bambang trinursinggih

No Mhs : 074551398

Jurusan : Program kemampuan mengajar

Klas : D

ANALISIS PENGARUH PDRB PERKAPITA,

JUMLAH PENDUDUK ,DAN TINGKAT INFLASI

TEHADAP INVESTASI DI KABUPATEN KULON PROGO

1.1. Latar belakang masalah

Salah satu tolak ukur keberhasilan pembangunan adalah terjadinya pertumbuhan ekonomi yang tinggi. Pertumbuhan ekonomi suatu Negara biasanya diukur dengan tingkat pendapatan nasionalnya. Dalam perhitungan pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran, pendapatan adalah merupakan fungsi dari Konsumsi, Investasi, Pengeluaran pemerintah, dan Ekspor neto. Investasi merupakan salah satu komponen yang utama.

Investasi merupakan langkah awal kegiatan produksi, baik itu produksi barang maupun jasa. Dengan kata lain Investasi merupakan langkah awal kegiatan pembangunan ekonomi.

Pada tahun 1960-an ahli pembangunan Rostow berpendapat tenteng pentingnya investasi. Menurut Rostow setiap upaya tinggal landas mengharuskan adanya mobilisasi tabungan dari dalam dan luarnegeri dengan maksud untuk menciptakan investasi yang cukup dan untuk mempercepat laju pertumbuhan ekonomi.

Dinamika Investasi berpengruh terhadap pertumbuhan ekonomi suatu Negara dan juga mencerminkan proses pembangunan. Target pertumbuhan ekonomi yang tinggi berdampak terhadap kebutuhan Investasi yang meningkat baik dalam jangka pendek maupun jangka panjang.

Dalam upaya meningkatkan jumlah investasi agar sesuai dengan tingkat yang diharapkan maka perlu diteliti beberapa factor yang berpengaruh terhadap besarnya investasi .

1.2. Identifikasi masalah

Apabila ditinjau secara menyeluruh Investasi dipengaruhi oleh berbagai variable ekonomi, social, dan stabilitas politik.

Variabel ekonomi berhubungan dengan upaya manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya terutama yang berhubungan dengan kebutuhan fisik. Missal kebutuhn makan, berpakaian , tempat tinggal dan juga kebutuhan-kebutuhan lain yang terus meningkat seiring dengan perkembangannya.Dalam hal ini yang termasuk variable ekonomi misalnya tingkat upah minimum, tingkat suku bunga, tingkat pendapatan, harga barang-barang kebutuhan dan lain-lain.

Variabel social berhubungan dengan pola hubungan yang ada dalam masyarakat, misalnya kemampuan bekerjasama, tingkat penerimaan masyarakat terhadap kelompok masyarakat lain, dan sebagainya.

Variabel stsbilitas politik berhubungan dengan tatanan system kekuasaan yang menjamin kestabilan kondisi dan kebijakan bagi berkembengnya kegitan ekonomi.

Semua variable tersebut akan membentuk suatu iklim yang menjadi acuan bagi investor baik dalam maupun luar negeri dalam menentukan lokasi investasi.Investor akan memilih lokasi yang paling menguntungkan dalam rangka mengantisipasi globalisasi yang ditandai dengan internasionalisasi produksi ekonomi.

1.3. Pembatasan masalah

Dalam penelitian ini penulis akan meneliti beberapa variable ekonomi yang berpengaruh terhadap besarnya investasi dikabupaten kulon progo. Hal ini disebabkan Karena pertimbangan ekonomi adalah merupakan suatu pertimbangan yang utama bagi investor. Beberapa variable ekonomi yang akan diteliti adalah: PDRB perkapita, tingkat upah minimum, Tingkat inflasi, dan Tingkat suku bunga. Pemilihan wilayah penelitian kabupaten kulon progo karena masih sedikit nya perhatian dari peneliti lain tentang perkembangan ekonomi Kabupaten Kulon Progo.

1.4. Perumusan masalah

· Bagaimana pengaruh PDRB perkapita terhadap Investasi di Kulon Progo

· Bagaimana pengaruh Tingkat upah minimum terhadap Investasi di Kulon Progo

· Bagaimana pengaruh Tingkat inflasi terhadap Investasi di Kulon Progo

· Bagaimana pengaruh Tingkat suku bunga terhadap Investasi di Kulon Progo

· Bagaimana pengaruh besarnya prosentase pajak terhadap Investasi di Kulon Progo

2. Hipotesis

2.1. Diduga tingkat PDRB perkapita berpengruh positif terhadap besarnya investasi di kabupaten Kulon Progo

2.2. Diduga tingkat upah minimum berpengaruh negative terhadap besarnya investasi di Kabupaten Kulon Progo

2.3. Diduga Tingkat inflasi berpengaruh berpengruh negatif terhadap besarnya investasi di kabupaten kulon progo.

2.4. Diduga Tingkat suku bunga berpengaruh berpengaruh negatif terhadap besarnya investasi di kabupaten kulon progo.

2.5. Diduga prosentase pajak industri berpengaruh berpengaruh negatif terhadap besarnya investasi di kabupaten kulon progo.

teori pembelajaran

2009-06-16T21:51:00.000-07:00

Teori Pembelajaran Konstrustivisme

Posted March 15th, 2009 by andy_spamkidz

Filsafat Ilmu

PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

1. TEORI
Konstruksi berarti bersifat membangun, dalam konteks Filsafat Pendidikan, konstruktifisme adalah suatu upaya membangun tata susunan hidup yang berbudaya modern. Dalam proses pembelajaran konsep ini menghendaki agar anak didik dapat dibandingkan kemampuannya untuk secara konstruktif menyesuaikan diri dengan tuntutan dari ilmu pengetahuan dan teknologi. Si belajar harus aktif mengembangkan pengetahuan, bukan hanya menunggu arahan dan petunjuk dari guru atau sesama siswa.
Kreatifitas dan keaktifan si belajar membantu untuk berdiri sendiri dalam kehidupan kognitifnya, mengutamakan peran siswa dalam berinisiatif, dalam pengajaran lebih menekankan pengajaran Top down dari pada Bottom Up.
Kata kunci : Pembelajaran - Konstruktifis - Si belajar - Kreatifitas.
Pendidikan pada dasarnya merupakan interaksi pendidik (guru) dengan peserta didik (siswa), untuk mencapai tujuan pendidikan yang berlangsung dalam ungkapan tertentu. Interaksi ini disebut interaksi pendidikan, yaitu saling pengaruh antara pendidik dengan peserta didik. Pendidikan berfungsi membantu siswa dalam pengembangan dirinya, yaitu pengembangan semua potensi, kecakapan, serta karakteristik pribadinya kearah yang positif, baik bagi dirinya maupun lingkungannya. Pendidikan bukan sekedar memberikan pengetahuan atau nilai atau pelatihan ketrampilan. Pendidikan berfungsi mengembangkan apa yang secara potensi dan aktual telah dimiliki siswa, sebab siswa bukanlah gelas kosong yang harus diisi dari luar. Mereka telah memiliki sesuatu, sedikit atau banyak, telah berkembang (teraktualisasi) atau sama sekali masih kuncup (potensial). Peran guru adalah mengaktualkan yang masih kuncup dan mengembangkan lebih lanjut apa yang sedikit atau baru sebagian teraktualisasi, semaksimal mungkin sesuai dengan kondisi yang ada. Dengan demikian siswa mampu mempertautkan dan memanfaatkan pengetahuan maupun ketrampilan yang mereka peroleh di sekolah dalam proses belajar di kehidupan mereka sehari-hari. Hasil akhirnya diharapkan kedalaman dan keluasan pemahaman siswa atas pengetahuan dan ketrampilan yang mereka tekuni lebih meningkat.
Penerapan proses pembelajaran yang memberikan keluasan kepada siswa untuk aktif membangun kebermaknaan sesuai dengan pemahaman yang telah mereka miliki, memerlukan serangkaian kesadaran akan makna bahwa pengetahuan tidak bersifat obyektif dan stabil, tetapi bersifat temporer dan tidak menentu, tergantung dari persepsi subyektif individu dan individu yang berpengetahuan menginterprestasikan serta mengkonstruksi suatu realisasi berdasarkan pengalaman dan interaksinya dengan lingkungan. Penulisan ini bertujuan mengetahui dan memahami tentang pembelajaran konstruktifis sebagai salah satu pendekatan dalam menciptakan proses pembelajaran yang memberikan keleluasaan kepada siswa untuk aktif membangun kebermaknaan sesuai dengan pemahaman yang mereka miliki.Selain itu juga untuk mengembangkan wawasan tentang ragam sistem pembelajaran beserta subtansi pola yang ditawarkan. Sehingga akan menghasilkan hasil belajar yang efektif dan memberikan manfaat bagi peserta didik (si belajar).

2. KONSEP

Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang universal di dalam kehidupan manusia. Dimanapun dan kapanpun di dunia ini terdapat pendidikan. Pendidikan dipandang merupakan kegiatan manusia untuk memanusiakan sendiri, yaitu manusia berbudaya. Konstruktifis sebagai suatu konsep yang banyak membicarakan masalah pembelajaran, diharapkan menjadi landasan intelektual untuk menyusun dan menganalisa problem pembelajaran dalam pergulatan dunia pendidikan. Konstruktifis berarti bersifat membangun. Dalam konteks filsafat pendidikan, konstruktifisme merupakan suatu aliran yang berupaya membangun tata susunan hidup kebudayaan yang bercorak modern. Konstruktifis berupaya membina suatu konsensus yang paling luas dan mengenai tujuan pokok dan tertinggi dalam kehidupan manusia. Menurut R. Wilis Dahar dalam bunga rampai “Membuka Masa depan Anak-Anak Kita”, dinyatakan bahwa sebagai filsafat belajar, konstruktifisme sudah terungkap dalam tulisan ahli Filsafat Giambattista Vico 1710, yang mengemukakan bahwa orang hanya dapat benar-benar memahami apa yang dikonstruksinya sendiri. Banyak orang sepaham dengan gagasan ini tetapi yang pertama mengembangkan gagasan konstruktifisme yang ditetapkan dalam kelas dan perkembangan anak adalah Piaget.
Pandangan klasik yang selama ini berkembang adalah bahwa pengetahuan ini secara utuh dipindahkan dari fikiran guru kefikiran anak. Penelitian pendidikan sains pada tahun-tahun terakhir telah mengungkapkan bahwa pengetahuan itu dibangun dalam pikiran seseorang. Pandangan terakhir inilah yang dianut oleh konstruktifisme.
Dalam upaya mencapai tujuan tersebut, konstruktifisme berupaya mencari kesepakatan antar sesama manusia atau orang, yakni agar dapat mengatur tata kehidupan manusia dalam suatu tatanan dan seluruh lingkungannya. Maka proses dan lembaga pendidikan dalam pandangan ini perlu membangun kemandirian anak untuk mengelola pola pikir secara terarah. Dalam proses pembelajaran, konsep ini menghendaki agar anak didik dapat dibandingkan kemampuannya untuk secara konstruktif menyesuaikan diri dengan tuntunan dari ilmu pengetahuan dan teknologi. Dengan penyesuaian seperti ini, anak didik berada dalam suasana aman dan bebas (Imam Barnadib, 1997).

3. PRINSIP

Beberapa Prinsip tentang Konstruktifis Ada lima prinsip dasar tentang konstruktifis meliputi :

Prinsip l : Menghadapi masalah yang relevan dengan siswa.
Prinsip 2 : Struktur pembelajaran seputar konsep utama pentingnya sebuah pertanyaan.
Prinsip 3 : Mencari dan menilai pendapat siswa
Prinsip 4 : Menyesuaikan kurikulum untuk menanggapi anggapan siswa.
Prinsip 5 : Menilai belajar siswa dalam konteks pengajaran.

Menurut teori ini, satu prinsip penting dalam pembelajaran konstrutivisme adalah bahwa guru tidak hanya sekedar memberikan pengetahuan kepada siswa, tetapi siswa harus membangun sendiri pengetahuan dalam benaknya. Guru dapat memberikan kemudahan dalam proses ini dengan memberikan kesempatan siswa untuk menentukan atau menerapkan ide-ide mereka sendiri dan mengajar siswa menjadi sadar menggunakan stratigi mereka sendiri untuk belajar. Guru dapat memberi siswa, anak tangga yang membawa siswa ke pemahaman yang lebih tinggi dengan catatan siswa sendiri harus memanjat anak tangga tersebut. Sistem pendekatan konstruktifis dalam pengajaran lebih menekankan pengajaran top down daripada bottom up berarti siswa memulai dengan masalah komplek untuk dipecahkan, kemudian menemukan (dengan bimbingan guru) ketrampilan dasar yang diperlukan.

4. HAKEKAT

Hakekat pembelajaran konstruktifistik ini ditentukan pada bagaimana belajar, yaitu menciptakan pemahaman baru yang menuntut aktifitas kreatif produktif dalam konsteks nyata yang mendorong si belajar untuk berfikir dan berfikir ulang lalu mendemonstrasikan.
Dalam teori, peran guru adalah menyediakan suasana dimana para siswa mendesain dan mengarahkan kegiatan belajar itu lebih banyak dari pada menginginkan bagi siswa agar benar-benar memahami dan dapat menerapkan pengetahuan, maka harus bekerja memecahkan masalah, menemukan segala sesuatu untuk dirinya, berusaha dengan ide-ide.
Bangunan pemahaman sekaligus penataan perilaku anak didik menjadi titik perhatian dalam pembelajaran konstruktifis. Menurut Yatim Riyanto, konstruktifistik berada dalam situasi kontras, berakar pada pengajaran cara lama yang dilaksanakan di sekolah Amerika. Secara tradisional, pembelajaran telah dipersiapkan menjadi “mimetic” (kegiatan meniru). Suatu proses yang melibatkan siswa untuk mengulangi atau meniru. Sementara di lain pihak, praktek pembelajaran konstruktif dilakukan untuk membantu siswa membentuk, mengubah diri atau mentransformasikan informasi baru.
Dengan pandangan Paulo Freire, untuk melakukan transformasi yang paling awal harus mengetahui konteks sosial pengajaran dan kemudian membedakan antara pendidikan yang membebaskan dengan pendidikan tradisional. Pada dasarnya pendidikan yang membebaskan adalah situasi dimana guru dan siswa sama-sama memiliki perbedaan. Hal demikian merupakan ujian perbedaan yang pertama pendidikan yang membebaskan dari sistem pendidikan konvensional. Di sini guru dan siswa sama-sama menjadi subyek kognitif dari upaya menjadi tabu. (Ira Shor dan Paulo Freire, 2001).
Dari tujuan tentang lingkup konstruktifisme dalam pembelajaran ini, pada dasarnya ada beberapa tujuan yang ingin diwujudkan antara lain:
1. Memotivasi siswa bahwa belajar adalah tanggung jawab siswa itu sendiri.
2. Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengajukan pertanyaan dan mencari sendiri jawabannya.
3. Membantu siswa untuk mengembangkan pengertian atau pemahaman konsep secara lengkap.
4. Mengembangkan kemampuan siswa untuk menjadi pemikir yang mandiri (Yatim Riyanto).

5. IMPLIKASI

Teori konstruktifis selain sebagai kajian filosofis, dalam praktisnya juga mengupas persoalan pembelajaran. Ada beberapa implikasi teori konstruktifis dalam pembelajaran antara lain :
~ Memusatkan perhatian kepada berfikir atau proses mental anak tidak sekedar pada hasilnya. Disamping kebenaran jawaban siswa, guru juga harus memahami proses yang digunakan siswa sehingga sampai pada jawaban tersebut.
~ Mengutamakan peran siswa dalam berinisiatif sendiri, keterlibatan aktif dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas konstruktifis, penyajian pengetahuan jadi (ready made) tidak mendapat penekanan.
~ Pendekatan konstruktifis dalam pengajaran lebih menekankan pengajaran TOP DOWN dari pada BOTTOM UP.
~ DISCOVERY LEARNING. Dalam discovery learning siswa didorong untuk belajar sendiri secara mandiri.
~ Pendekatan konstruktifis dalam pengajaran khas menerapkan SCAF FOLDING, dengan siswa semakin lama semakin bertanggung jawab terhadap pembelajaran sendiri.
Karena itu, pembelajaran konstruktif juga melibatkan guru-guru yang konstruktif dan memiliki daya kreatif tinggi. Sebagai guru yang konstruktif, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan:
1. Mendukung dan menerima otonomi dan inisiatif siswa.
2. Menggunakan data mentah dan nara sumber asli, bersama bahan yang manipulatif, interaktif dan nyata.
3. Ketika memberi tugas, menggunakan istilah kognitif, seperti klasifikasikan, analisa, meramalkan, ciptakan atau bentuk.
4. Memperbolehkan jawaban siswa menuntun pelajaran, mengubah strategi pembelajaran dan mengubah isi.
5. Mencari tahu tentang pengertian siswa akan konsep yang diberikan sebelum membagi pengertian-pengertian mereka tentang konsep tersebut.
6. Mendukung siswa untuk terlibat dalam dialog, baik dengan guru atau sesama siswa.
7. Mendorong siswa untuk bertanya dengan memberikan pertanyaan terbuka yang mendalam dan juga mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan satu dengan yang lain.
8. Mencari perluasan dari tanggapan awal siswa.
9. Mengajak siswa terlibat dalam pengalaman yang mungkin bertentangan dengan hipotesa awal mereka dan kemudian mendorong adanya diskusi.
10. Memberikan waktu bagi siswa untuk membentuk hubungan dan menciptakan metafor (perumpamaan).
11. Mengembangkan keinginan dan siswa dengan sering menggunakan model lingkaran belajar (learning cycle model).

Karena itulah diperlukan keahlian seorang pendidik yang mampu menyelam kehidupan dan dunia peserta didik. Dalam Quantum Teaching dinyatakan bahwa setiap interaksi dengan siswa setiap rancangan kurikulum, dan setiap metode instruksional dibangun di atas prinsip “Bawalah Dunia Mereka ke Dunia Kita”, dan “Antarkan Dunia kita ke Dunia Mereka”, (Bobbi de Porter, 2000). Melalui kedekatan antara guru dan siswa, maka pesan pembelajaran akan dengan mudah ditransformasikan ke benak siswa. Konstruktifistik bukan suatu teori yang bersih dan kekurangan. Teori ini juga terbatas pada ruang dan waktu dalam pengaplikasiannya. Ada beberapa kendala yang mungkin timbul dalam penerapan teori belajar dengan pendekatan konstruktifis:
1. Sulit mengubah keyakinan guru yang sudah terstruktur bertahun-tahun menggunakan pendekatan tradisional.
2. Guru konstruktifis dituntut lebih kreatif dalam merencanakan pelajaran dan memilih atau menggunakan media.
3. Pendekatan konstruktifis menuntut perubahan siswa evaluasi, yang mungkin belum bisa diterima oleh otoritas pendidik dalam waktu dekat.
4. Fleksibilitas kurikulum mungkin masih sulit diterima oleh guru yang terbiasa dengan kurikulum yang terkontrol.
5. Siswa dan orang tua mungkin memerlukan waktu beradab tadi dengan proses belajar dan mengajar yang baru.

Melihat beberapa kendala yang mungkin saja muncul, maka perlu dikembangkan kondisi obyektif di lapangan. Hal-hal yang perlu dikembangkan tersebut antara lain :
1. Kurikulum disajikan dan kesatuan kebagian dengan penekanan konsep utama.
2. Sangat menghargai pertanyaan dari siswa.
3. Kegiatan kurikulum bertumpu pada sumber data primer dan materi yang digunakan single text book.
4. Siswa dianggap sebagai pemikiran.
5. Pada umumnya guru berperilaku secara interaktif menggunakan lingkungan sebagai media belajar.
6. Guru mencari sudut pandang siswa untuk memahamkan konsep yang disajikan pada siswa untuk keperluan pembelajaran lebih lanjut.
7. Penelitian terjalin menjadi satu dengan pembelajaran dan dilaksanakan dalam bentuk observasi terhadap kerja siswa/tampilan/tugas.
8. Siswa bekerja dalam kelompok.

Dalam teori konstruktifisme yang sangat penting adalah bahwa dalam proses belajar siswalah yang harus mendapatkan tekanan. Mereka yang harus aktif mengembangkan pengetahuan mereka, bukannya guru atau orang lain. Siswa yang harus bertanggungjawab terhadap hasil belajarannya. Penekanan belajar siswa aktif ini dalam dunia pendidikan terlebih di Indonesia kiranya sangat penting dan perlu dikembangkan.
Kreatifitas dan keaktifan siswa akan membantu mereka untuk berdiri sendiri dalam kehidupan kognitif mereka. Mereka akan terbantu menjadi orang yang kritis menganalisis suatu hal, sebab mereka selalu berfikir, bukan menerima saja. Proses mandiri dalam berfikir perlu dibantu oleh pendidik. Anggapan lama yang menyatakan bahwa anak itu tidak tahu apa-apa, sehingga pendidik harus mencekoki mereka dengan bermacam hal, kiranya tidak cocok lagi dengan prinsip konstruktifis. Meski demikian, tidak secara mutlak sebuah teori atau pendekatan cocok diterapkan dalam semua kondisi. Termasuk juga teori konstruktifis. Dalam hal ini tentunya ada beberapa kendala aplikatif. Sehingga perlu penelaahan lebih lanjut terhadap teori ini, untuk kemudian diupayakan penyesuaian dengan kondisi di lapangan.

click link
179 clicks

2009-01-19T00:49:00.000-08:00

saya lagi latihan buat blog

coba cari di google

2008-12-04T18:54:00.000-08:00

ni aku mau coba cari isi dari blog punyaku melalui google. bisanggak yaa? kata kuncinya Bambang trinursinggih.

hidup

2008-12-04T18:38:00.000-08:00

hidup harus dijalani. betapa banyak masalah yang kita alami tetapi kita tidak boleh menyerah. semua orang melalui jalan hidupnya. setiap orang punya masalahnya sendiri. itu adalah ujian yang harus kita jalani dengan tabah. bagai ujian di sekolah siapa yang bisa mengerjakannya dengan benar maka ia akan mendapat nilai yang bagus dan sebagai ganjarannya ia akan naik ke kelas yang lebih tinggi. orang yang bisa menjalani semua itu dengan tabah akan naik derajadnya di sisi Allah SWT.

2008-10-20T22:32:00.000-07:00

nah lamalama lumayan juga. asal kita mau trusberlatih lamalama khan bisa juga. yang penting jangan putus semangat. soal biaya online nggak usah dipikirin soalnya untuk yang itu bisasaja kita siasati. Gunalkan fasiliatas fasilitas internet gratis yang ada dikampus atau tempat tempat lain (bisa hotspot, tau pconline).

2008-10-13T20:33:00.000-07:00

muda mudi ekokapti adalah merupakan perkumpulan karang taruna yang ada di dusun ngrandu